Licenciado en Filosofía y Letras por la Universidad Autónoma de Barcelona, ejerció de maestro en diferentes centros públicos de Cataluña. Miembro de la Federación de Movimientos de Renovación Pedagógica de Cataluña, ha publicado ?La organización del espacio y el tiempo educativo? (Graó, 1997), con Jesús Viñas; ?La educación primaria: Retos, dilemas y propuestas? (Graó, 2001), con Susanna Arànega; ?Miradas a la educación que queremos? (Graó, 2005), con Joan Guerrero, y ?Elogio de la educación lenta? (Graó, 2009), entre otros. Ha realizado actividades de formación permanente y publica artículos en revistas pedagógicas.
Los movimientos de la lentitud plantean alternativas a la aceleración que condiciona nuestras vidas: comida, desplazamientos, relaciones personales? Todo está impregnado por una velocidad que no deja saborear el sentido de las cosas y nos aboca a una sociedad neurótica y despersonalizada.
Más, antes y más rápido no son sinónimos de mejor. Aplicar esta afirmación en la escuela y en la educación es una de las cuestiones a las cuales el autor intenta dar respuesta en este libro en que se replantea el tiempo, no desde el punto de vista organizativo, sino con la intención de encontrar nuevas dimensiones que den sentido, entre otros, a la diversidad de ritmos de aprendizaje. La educación lenta es un paradigma que no pretende hacer las cosas poco a poco, sino saber encontrar el tiempo justo para cada uno y aplicarlo en cada actividad pedagógica. Educar para la lentitud significa ajustar la velocidad al momento y a la persona.
Hacer elogio de la educación lenta tiene sentido hoy y aquí en tanto que representa el elogio de un modelo educativo entendido como la pieza clave en el proceso de humanización de la sociedad. El tiempo no puede colonizar nuestras vidas y las de la escuela, sino que hay que devolverlo a los ninos y las niñas y al profesorado para q1ue pueda ser un tiempo vivido plenamente y, por tanto, plenamente educativo.
